Seminário: Como organizar um seminário com os alunos

Orientações de como organizar um seminário incrível

Por Roniel Sampaio Silva

1- INTRODUÇÃO

Com base nas experiências de sala de aula, preparamos uma metodologia para o uso de seminários em aulas de sociologia, mas que serve para toda e qualquer matéria, desde que feitas algumas adaptações.

As aulas de sociologia ensejam muitos debates, participações, relato de experiências de vida e intervenções em geral por parte dos alunos e isso é um aspecto muito positivo. No entanto, só o confronto de opiniões sem sustentação teórica e metodológica constitui um perigo para formação dos alunos. Aí entra o fortalecimento dos conteúdos, conceitos, categorias e teorias da sociologia, ou seja, as ferramentas do pensamento sociológico para compreensão crítica da realidade social.

Na minha opinião o maior desafio para os professores de sociologia é problematizar de maneira “equalizada” o conhecimento científico da sociologia com o senso comum dos alunos. Se por um lado a fala do professor para fixação do conteúdo básico é importante, por outro, a participação dos alunos é igualmente importante a fim de proporcionar um feedback que “quebre” a monotonia da teoria, além de servir para contextualização da teoria, desenvolvendo assim a imaginação sociológica. Por isso é importante que o professor, além de trabalhar bem os conteúdos em sala de aula, proporcione aos alunos autonomia e espaço para, com a devida orientação, externar seus pontos de vista com base nas teorias estudadas. Para isso é importante criar espaços para isso. O grande problema está no curtíssimo tempo das aulas que comprometem o conteúdo ou a participação dos alunos. A Uma boa saída para esse problema é o uso de seminários tão logo o professor tenha fixado conteúdos básicos nas aulas anteriores.

Agora você me pergunta, como fazer o bom uso desses seminários? Vou narrar de maneira bem sistemática uma metodologia que desenvolvi para seminários em sociologia.

2- METODOLOGIA

2.1- Grupos

Para fazer um bom seminário, nada de muitos temas. Opte por no máximo 5 e divida a turma nesta cifra e destine uma aula para cada grupo. Assim, todos os integrantes terão tempo de expor o conteúdo e trabalhar bem o assunto.

2.1- Objetividade

Os temas costumam ser muito amplos. Por essa razão, procure criar 5 questões norteadoras para dar um determinado enfoque e objetividade aos seminários.

Exemplo:

Grupo 1 -1º Atividade – Introdução à democracia

Objetivo: Apresentar previamente como era a democracia ateniense

1- Qual a necessidade do surgimento da concepção democrática na Grécia antiga?

2- Qual a relação entre democracia e escravidão na antiguidade clássica?

3- Quem eram poderiam votar e ser votado na democracia ateniense?

4- Como eram constituídas as assembleias (eclésias) e como elas eram conduzidas?

5- Faça um paralelo com a democracia ateniense com a democracia brasileira e discuta se o voto no Brasil deve ser obrigatório ou facultativo?

3- CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÕES E TEMAS TEMAS

Com a definição prévia dos 5 temas e das suas respectivas questões norteadoras, solicite que os grupos entreguem a você um papel no qual contenha uma lista com o nome integrantes. De posse das 5 listas, faça um sorteio dos temas dos respectivos grupos. Estes temas já tem sequência lógica do conteúdo programático pré-definida.

Feito o sorteio, anote o nome dos componentes do grupo e a respectiva ordem de seminários destes. Caso algum aluno tenha dificuldade de se aderir em algum grupo, você pode inseri-lo. Por fim, anote o cronograma de apresentação, grupos e temas no quadro.

Agora, entregue um papel com os temas, questões norteadoras e critérios de avaliação impressos juntamente com as orientações para os seminários.

4- ORIENTAÇÃO PARA APRESENTAÇÕES

-Inicialmente apresente o tema e o objetivo do seminário, bem como, como ela será dividida. Apresente um roteiro básico na forma de sumário para que a turma compreenda qual “percurso cognitivo” você vai seguir para atingir o objetivo do tema.

-Cada integrante deve fazer um roteiro próprio com tópicos escritos em papel de fichamento ou outro. Este ficará de posse do aluno e não precisa ser entregue ao professor.

-Não faça leituras longas nem de slides e nem do roteiro que está de posse de você, isso torna o seminário cansativo.

-No caso de slides, use cores que contrastam com o fundo para facilitar a leitura e coloque o mínimo de informações possíveis.

-Use bem o tempo, procure planejá-lo adequadamente. Ao final da aula, deve ser reservado o tempo mínimo de 10 minutos para que o professor comente sobre as observações que ele anotou durante o seminário.

-Lembre-se que o trabalho é em grupo, caso falte algum integrante, o assunto do aluno falto deverá ser comentado pelo grupo.

-Lembrem-se de integrar as palavras ditas pelos seus colegas na sua fala no sentido da explicação. Procure dialogar sua fala com temas anteriormente estudados e, principalmente, com a fala dos demais integrantes do grupo.

-Caso o colega se atrapalhe e “dê branco” na hora dos seminários, você pode sutilmente fazer uma nota sobre o assunto, com o cuidado de não sobrepor a fala do colega.

– É recomendável que o grupo faça um ensaio do seminário anteriormente.

– O material básico de referência pode ser baixado em https://goo.gl/8tYtGg. Além disso, outras referências podem ser usadas desde que abordem as questões norteadoras e objetivo proposto.

– Apresente os critérios de avaliação abaixo anteriormente.

5- AVALIAÇÕES

A nota será atribuída para o grupo e será definida tanto pela turma e pelo professor. Os itens avaliados pelo professor dizem respeito as competências do mestre e os itens que serão avaliados pela turma dizem respeito a habilidades dos alunos. Lembre-se de no início da aula distribuir fichas de avaliação para cada estudante da turma, exceto para os expositores.

A média final será resultado da nota do professor + a média ponderada das notas atribuídas por cada aluno.
Calculado da seguinte forma: 50 (nota professor) + 50 (média da turma) = 100 (nota final)

Critérios e respectivos pesos a seguir:

5.1-AVALIAÇÃO DA TURMA

Número do Grupo	1-( ) 2-( ) 3-( ) 4-( ) 5-( )
Tema do Grupo
Componentes
Item	Pergunta	Variação de Nota	Nota	TOTAL
Clareza da explicação	A explicação do grupo foi clara?	De 0 a 20
Diálogo com a turma?	O grupo dialogou com turma e instigou os alunos para participação?	De 0 a 20
Criatividade	O grupo apresentou a proposta de maneira criativa?	De 0 a 10

5.2-AVALIAÇÃO DO PROFESSOR

Número do Grupo	1-( ) 2-( ) 3-( ) 4-( ) 5-( )
Tema do Grupo
Componentes
Item	Pergunta	Variação de Nota	Nota	TOTAL
Domínio de conteúdo	O grupo domina do tema apresentado?	De 0 a 30
Contextualização do tema	O grupo relacionou o tema com outros temas estudados anteriormente e/ou exemplificou bem as situações? Os integrantes do grupo dialogaram suas falas entre si durante a apresentação?	De 0 a 10
Uso do tempo e participação dos integrantes	O grupo usou bem o tempo da aula e todos os expositores falaram de maneira equitativa?	De 0 a 10

Um outro aspecto legal da atividade é que é possível o professor fazer uma avaliação da sua própria apresentação uma vez que os alunos tendem a explicar tendo como referência a forma de atuação do professor.

O que achou do relato de experiência? Comente aqui no blog e conte para nós qual foi o seu resultado.