Por que estudar Sociologia no Ensino Médio?

Como meu contato inicial na docência foi no Ensino Básico, essa indagação (Por que estudar Sociologia no Ensino Médio?) foi uma das primeiras que ouvi ao ministrar a disciplina Sociologia. A resposta pode ser dada pelo professor de forma simples e objetiva: para compreender o mundo e atuar sobre ele como agente ativo! Embora tal resposta seja correta, simples e objetiva, dificilmente os alunos se contentarão com ela. Dificilmente isso fará sentido para eles.

Frente a esse problema de não compreensão da importância de se estudar sociologia e a resposta retórica não ter muito sentido para os alunos, surge ao professor uma questão: O que dizer (ou fazer) frente a essa latente pergunta?

Busquei, ao longo de alguns anos, uma resposta de melhor aceitação, mas descobri, pelo menos no meu caso (não que seja uma fórmula universal), que a resposta simples e objetiva não daria o resultado esperado e percebi que eu deveria demonstrar com exemplos concretos. Assim, passei a iniciar a aula falando e perguntando de algo que estava em evidência na escola, na cidade ou na mídia. A partir daí apresentava uma explicação sociológica para o fato tratado de forma que os alunos entendessem. Eram assuntos que eles conversavam entre si, pois meu objetivo era demonstrar que o conhecimento sociológico era útil para conversarmos com as pessoas; amigos, pais, irmãos e até com a (o) namorada(o). A proposta era exatamente conversar com eles sobre aqueles assuntos.

Para expor melhor minha experiência, menciono dois exemplos do que fiz na época.

Numa dada semana o assunto da aula seria “comportamento social”. Um dia antes da aula, duas alunas haviam brigado na escola. Com a permissão de ambas, as utilizei para exemplificar o conceito a ser estudado, bem como outros. As duas alunas residem em um bairro famoso pelo volume de brigas e escândalos que ocorrem na rua. Perguntei aos alunos, por que as duas agiram de forma violenta frente a uma discórdia que poderia ser resolvido de outra forma. A resposta veio rápido: professor, é porque moram no bairro X e lá é “no braço” que se resolve os problemas! Parece que tal resposta é carregada de preconceito, no entanto, busquei demonstrar, a partir da atitude delas, a influência do meio social no processo de socialização. Perguntei: E se residissem em um outro bairro? Demonstrei como o meio social influencia na ação dos indivíduos, mesmo aquelas que parecem instintivas. Aproveitei a oportunidade e expliquei o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu.

Outro dia iniciei a aula falando do filme que havia passado na Rede Globo no dia anterior. Tratava-se do filme “Cão de briga”. Parti da seguinte pergunta: por que o personagem principal agia daquela forma? Isso poderia ocorrer na vida real? Existe alguma semelhança com as crianças que entram para o tráfego de drogas? A aula naquele dia seria sobre a criminalidade no Brasil. A partir do filme a aula acabou tomando o rumo em direção a reprodução do crime e as políticas públicas.

Fiz isso por quase todo o ano e o resultado foi muito bom. Notei que os alunos passaram a ver que a Sociologia podia torna-los mais inteligentes em relação a compreender e explicar o que acontece em seus cotidianos.

Em síntese, apenas dizer que a Sociologia serve para compreender a sociedade e lecionar “a História da Sociologia” é colaborar para o desinteresse dos educandos em relação a disciplina. A sugestão é fazer demonstrações disso.