Dinâmica do contra ou a favor: ajudando a superar o dogmatismo político

Por Roniel Sampaio
Silva
 
1- Problema
Progressivamente o país tem se
polarizado em opiniões e posicionamentos extremamente dogmáticos. Muitas
pessoas imunizam suas conclusões sem validar as premissas tendo em vista tão
somente o posicionamento político do grupo o qual elas têm mais afinidade. Como
consequência, temos a criação de “guetos políticos” formados por pessoas que não
crescem intelectualmente porque não estão dispostas a conhecer outras fontes de
informação para (re)validar seus posicionamentos. Posições dogmáticas ou
inflexíveis andam de mãos dadas com a intolerância que gera violência.
2- Objetivo:
Problematizar vários
posicionamentos políticos a partir de arguição política improvisada e criar uma
situação bem humorada que faça o indivíduo conhecer diversos posicionamentos
sobre um assunto tido como polêmico ou dogmático.
 
3- Metodologia:
3.1- A partir
de um conteúdo previamente estudado, escolha um assunto correlato que
possibilite posicionamentos polêmicos. A título de exemplo desta atividade vou
propor que após trabalhar o conteúdo “instituições
políticas
” o professor selecione pautas da reforma política para utilizar
na atividade.
3.2- Preferencialmente
selecione posicionamentos no qual seja possível estabelecer um posicionamento
claro, “contra” ou a “favor”. Tenha o cuidado de organizar a dinâmica por temas
específicos. Evite pautas com temas que não foram estudados para não tornar a
dinâmica pobre e evite mais de um tema para que a atividade não fique confusa.
Você pode pensar em pautas organizadas por conteúdos: Política, Cultura, Gênero
e Religião. Todos estes conteúdos são muito ricos em pautas polêmicas. Apenas
tenha o cuidado de ser o mais específico possível.
3.3- A fim de enriquecer o
debate, disponibilize alguns textos e fontes que aborde o tema das mais
variadas perspectivas, contra ou a favor. O aluno pode utilizar outras
referências, livros, pesquisa pela internet, porém o material disponibilizado
pelo professor será a referência básica sobre o assunto. Caso não seja possível
disponibilizar textos complementares, peça que os alunos fundamente-se no livro
didático e em outras fontes as quais julguem necessário.
3.4- Explique
a metodologia, avaliação e sistemática com pelo menos uma semana de
antecedência e peça para que os alunos se estudem para a dinâmica. A avaliação
pode basear-se na flexibilidade, improviso e nos argumentos fundamentados cientificamente.
3.5- Selecione as pautas dentro assunto as quais os alunos irão precisar se posicionar.
                        3.5.1-
Pautas da Reforma política
                        3.5.1.1-
Financiamento empresarial
                        3.5.1.2-
Voto distrital
                        3.5.1.3-
Parlamentarismo
                        3.5.1.4-
Presidencialismo
                        3.5.1.5- Cotas para
mulheres no Congresso
3.6- No dia da apresentação leve uma placa com
os inscritos “A favor” e “Contra”, sorteie as pautas previamente divulgadas.  Cada aluno terá 5 minutos para posicionar-se e
no momento que a placa mudar o discurso do aluno deve adequar-se ao que diz a
placa. O professor deve ter a sensibilidade de descobrir qual o posicionamento
do aluno para força-lo a pensar em argumentos contrários aos seus.
3.7- Anote
todas as observações pertinentes e revise o assunto com base no que foi
comentado pelos alunos.
4- Avaliação
Lembre-se que os critérios de avaliação flexibilidade, improviso, fundamentação
dos argumentos.
5- Encerramento
Explique a importância do exercício
da alteridade, de enxergar as múltiplas dimensões de um objeto e como a
sociologia pode ajudar a problematizar vários pontos de vista sobre um assunto.
Assim, seus alunos estarão a caminho de amadurecer intelectualmente e certamente
vai ficar mais fácil fugir das armadilhas da polarização tão comum do nosso
tempo.

 

ronielsampaio@gmail.com

Graduado em Ciências Sociais pela UFPI, mestre em Educação pela UNIR e docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí.

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