Tópico frasal: Atividade de leitura com turmas iniciantes

Por Roniel Sampaio Silva
A disciplina de sociologia, assim como as demais disciplinas exige uma carga de leitura muito grande. Alguns alunos ingressam no primeiro ano do Ensino Médio com dificuldades de leitura e interpretação de texto, muitos deles reclamam que os textos de duas ou três laudas são grandes ou cansativos. Boa parte dessa queixa vem da falta de hábitos de leitura. Como o professor pode reverter isso?

 

Uma boa estratégia é junto com conteúdos de sociologia, ensinar estratégias de leitura aos alunos. Eu particularmente gosto de ensiná-los a identificar na leitura as ideias principais do texto, grafando trechos ou associando cada parágrafo a uma expressão que resume a ideia principal. O nome dessa estratégia é identificação do tópico frasal. Isso permite aos alunos a leitura, compreensão e fichamento do texto com melhor facilidade.
Como instrumentar em sala?
Distribua textos para grupos formado por 5 alunos. Mostre o conceito de tópico frasal e como identificá-los no texto. Em seguida, leia coletivamente cada um dos primeiros parágrafos e mostre aos estudantes como registrar o tópico frasal, em seguida, permita que eles façam o registro dos tópicos frasais do texto por si só. Ao lado de cada parágrafo peça que eles escrevam as palavras-chaves que correspondem ao tópico frasal.

O tópico frasal é um conceito fundamental na escrita acadêmica e consiste em uma frase que sintetiza o tema ou a ideia central de um parágrafo. O uso adequado do tópico frasal ajuda a organizar o texto, a evitar a redundância e a manter a coesão e a coerência do discurso. Neste texto, serão apresentados alguns autores que abordam a importância do tópico frasal e como utilizá-lo corretamente.

Segundo a escritora e professora de escrita acadêmica Anne Lamott, em seu livro “Bird by Bird”, o tópico frasal é a espinha dorsal de um parágrafo e deve ser claro e conciso, apresentando a ideia principal do parágrafo em uma frase. Além disso, Lamott destaca a importância de o tópico frasal ser relevante para o texto como um todo, conectando-se com a tese ou o argumento central.

O professor de escrita acadêmica Joseph Williams, em seu livro “Style: Lessons in Clarity and Grace”, afirma que o tópico frasal é uma estratégia eficaz para ajudar o leitor a entender a organização do texto e a identificar as informações mais importantes. Segundo Williams, o tópico frasal deve apresentar uma ideia nova ou uma informação relevante, e não apenas repetir o que já foi dito anteriormente.

Além disso, Williams destaca que o tópico frasal deve ser coeso e coerente com o parágrafo anterior e com o texto como um todo. Para isso, é necessário utilizar conectores adequados e estabelecer uma relação lógica entre as ideias apresentadas.

Outro autor que aborda a importância do tópico frasal é o linguista Michael Halliday, em sua teoria da linguagem conhecida como “gramática sistêmico-funcional”. Segundo Halliday, o tópico frasal é um elemento fundamental da organização textual, pois estabelece uma relação entre o texto e o contexto e ajuda a orientar o leitor sobre o tema e a estrutura do texto.

De acordo com Halliday, o tópico frasal deve ser uma unidade coesa e coerente que apresente a ideia principal do parágrafo e estabeleça uma relação com o texto como um todo. Além disso, o tópico frasal deve ser gramaticalmente correto e estabelecer uma relação lógica entre as ideias apresentadas.

Em suma, o tópico frasal é um conceito fundamental na escrita acadêmica e ajuda a organizar o texto, a evitar a redundância e a manter a coesão e a coerência do discurso. Autores como Anne Lamott, Joseph Williams e Michael Halliday destacam a importância do tópico frasal e oferecem estratégias eficazes para utilizá-lo corretamente. Para garantir uma escrita clara e coesa, é fundamental dominar o uso adequado do tópico frasal em seus textos acadêmicos.

Referências:

HALLIDAY, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold, 1985.

LAMOTT, Anne. Bird by Bird: Some Instructions on Writing and Life. New York: Anchor Books, 1995.

WILLIAMS, Joseph M. Style: Lessons in Clarity and Grace. New York: Longman, 2014.

 

 

 

Na aula seguinte, você pode ou não criar uma competição entre os grupos para ver quem acerta mais questões.

Roniel Sampaio Silva

Mestre em Educação e Graduado em Ciências Sociais. Professor do Programa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Campo Maior. Dedica-se a pesquisas sobre condições de trabalho docente e desenvolve projetos relacionados ao desenvolvimento de tecnologias.

3 Comments

  1. Gostei da atividade de incentivo à leitura. Acho interessante que a gente possa trocar sempre experiências no sentido de levar os alunos ao gosto pela leitura. Somos nós, professores, que temos que buscar os meios para tornar a leitura uma atividade agradável. Parabéns,Roniel, pela sugestão.

  2. Gostei da atividade de incentivo à leitura. Acho interessante que a gente possa trocar sempre experiências no sentido de levar os alunos ao gosto pela leitura. Somos nós, professores, que temos que buscar os meios para tornar a leitura uma atividade agradável. Parabéns,Roniel, pela sugestão.

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