Dica de debate sobre cotas de acesso à Universidade Pública

Dica de debate sobre cotas de acesso à Universidade Pública

Por Roniel Sampaio Silva

Objetivo da atividade: Refletir sobre a
situação das cotas na Universidade pública e fazer as devidas conexões com a
realidade social brasileira. O professor deve mostrar o seu ponto de vista e esclarecer
que o objetivo da atividade não é convencê-los da sua opinião, mas levá-los a
pensar criticamente sobre o assunto.

1.     Disposições preliminares
As seguintes pautas de discussão deverão
ser apresentadas, discutidas ponto a ponto. Após os pontos discutidos
avançaremos para o próximo ponto sem que os
assuntos sejam misturados, de
preferência nesta ordem:   
1-       
Cotas
para estudantes oriundos de escola pública;
2-       
Cotas
para estudantes de baixa renda;
3-      Cotas para afrodescendentes;
4-      Cotas para outras minorias.
Neste ponto o professor deve falar o
conceito de cotas, bem como o conceito de minorias. Cotas são políticas
públicas de discriminação afirmativa, ou seja, tem como pressuposto inserir
grupos os quais tem seus direitos negados, neste caso, ao acesso à educação
pública em nível superior.
Para o sociólogo inglês Marshall é
considerado minoria não quem é 
represente um menor segmento da população, mas o grupo quem não tem
acesso a direitos. Conhecendo o atual cenário político brasileiro percebemos
que há mais mulheres entre a população, entretanto, ainda há pouca
representação política feminina no congresso.
É nesse entendimento que as cotas buscam
corrigir provisoriamente uma disparidade para entre grupos com oportunidades de
acesso diferentes, até que as condições de acesso se equilibrem. Para iniciar o
debate o professor pode usar um questionamento: Até que ponto as cotas podem
ajudar a diminuir estas desigualdades?
2- Facilitadores
Para que “As regras do jogo”, ou melhor,
do debate, sejam asseguradas é necessário que haja estabilidade e organização
no processo. Para tanto será necessário definir algumas funções:
Timer: uma pessoa responsável pela cronometragem do
tempo (não deve participar do debate. Pode ser alternado por blocos.)
Relator: um responsável pela inscrição dos falantes,
nome e ordem da fala. (não deve participar do debate. Pode ser alternado por
blocos)
Representante pró: resumir os argumentos “pró-cotas” no
quadro.
Representante contra: resumir argumentos “contra-cotas” no
quadro.
Regras/princípios
1- Respeito à opinião e fala do colega. Não desqualificar o
argumentador, procurar questionar o argumentos.
2- Respeitar o tempo máximo de 3 min. para cada fala.
3-  Não conversar paralelamente ou tumultuar a discussão;
4- Pesquisar, trazer informações referentes ao tema: tabelas,
gráficos e etc (citar fontes)
5- O aluno que desrespeitar os itens: 1, 2 e 3  poderá perder o
direito de fala durante o bloco. Caso insista, poderá ser convidado a deixar o
debate.
Blocos:
Cada bloco será discutido separadamente. Em
cada bloco cada aluno manifesta sua opinião sobre o tema. Encerrada a discussão
de cada bloco, os relatores apresentarão de forma resumida os principais
argumentos usados pelos alunos. O professor estará finalizando cada bloco
apontando possíveis argumentos não apresentados sejam eles pró ou contra as
referidas cotas.
1-    Bloco
de ideias preliminares relativo às cotas
para estudantes oriundos de escola
 pública.
2-         Bloco
de debates relativo às cotas para alunos
de baixa renda
.
3- Bloco
de ideias preliminares relativo às cotas
para estudantes afrodescendentes
.
4-          Bloco
sobre as outras minorias.  
5-            Balanço final dos debates e confecção de relatório por
parte dos alunos. 

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Roniel Sampaio Silva

Mestre em Educação e Graduado em Ciências Sociais. Professor do Programa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Floriano. Dedica-se a pesquisas sobre condições de trabalho docente e desenvolve projetos relacionados ao desenvolvimento de tecnologias.

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