Dinâmica Fake News: sugestão de atividade didática

Na dinâmica Fake News vai ser possível compreender, criar, identificar e avaliar criticamente conteúdos de fakenews. Será possível compreender gatilhos de validação subjetiva, como viés de confirmação, que fortalecem o poder e amplitude das notícias falsas. Nesta atividade vai ser possível compreender, criar e avaliar fakenews de uma forma dinâmica, divertida, crítica e interativa.

Por Roniel Sampaio Silva

Objetivo da Atividade Dinâmica Fake News:

• Analisar a manipulação da comunicação para atender interesses político-partidários.

Equipamentos:

• Papel
• Pincel
• Caixa de som
• Computador com acesso à internet
• Projetor
• Smartphones/tablets (se disponíveis)

Metodologia:

1. Introdução:
   Iniciar a aula com uma breve palestra sobre a importância da verificação de informações e os perigos das fake news, especialmente em contextos político-partidários. Faça um apontamento sobre os conceitos de viés de confirmação e os principais mecanismos psicológicos e sociológicos de manipulação. Apresente alguns exemplos de fakenews na forma de vídeos e mostre as suas respectivas incoerências e mecanismos de persuasão.
   • Mostre casos reais de fakenews e o impacto na vida das pessoas.
2. Formação dos Grupos:
   • Dividir a turma em 8 grupos.
   • Cada grupo receberá uma notícia. Destas notícias 7 serão verdadeiras e uma delas será falsa.
   • O professor fará um sorteio dos temas e vai entregar uma carta com informações sobre o tema. Nesta etapa, o grupo encarregado tanto os grupos das notícias verdadeiras quanto falsa já ficará sabendo dos detalhes em uma carta escrita que servirá de roteiro para os vídeos.
   • Em momento posterior, cada grupo vai buscar identificar qual dos vídeos é uma notícia falsa. O grupo deve produzir um texto apontando as incorências da notícia escolhida. O grupo deve destacar os aspectos positivos e negativos da fakenews.
3. Preparação dos Vídeos:
   • Os grupos devem produzir um vídeo para uma rede social (Instagram, TikTok, YouTube), incluindo elementos como imagens, vozes, vídeos e edição que tornem a notícia convincente.
   • Realizar um sorteio de temas entre os grupos.
   • Distribuir 7 notícias verdadeiras e 1 com informações falsas (não identificadas como tal).
4. Criação dos Vídeos:
   • Cada grupo terá um tempo determinado para pesquisar, criar e editar seu vídeo. Cada vídeo terá duração máxima de 3 minutos e duração mínima de 1 minuto.
   • Incentivar a utilização de ferramentas online para edição de vídeos e criação de conteúdos multimídia. Até mesmo deepweb para voz e vídeo.
   • Os grupos devem tentar maximizar o apelo visual e persuasivo de seus vídeos, sem identificar se a informação é verdadeira ou falsa.
5. Exibição dos Vídeos.
   Essa etapa é a mais divertida e o ápice da atividade. Imagine quantas gargalhadas e burburilhos que ela proporciona. Porém, o professor deve ser cuidadoso para evitar que algum grupo se denuncie verbalmente como notícia verdadeira ou falsa. O elemento surpresa, faz parte da adrenalina da dinâmica.No dia da apresentação, exibir os vídeos coletivamente utilizando o projetor. Cada grupo deve anotar os elementos que reforcem a tese do vídeo falso, observando aspectos que também servirão como critérios de avaliação para cada grupo:
   • Coerência da narrativa
   • Fontes de informação
   • Qualidade das imagens e vídeos
   • Estrutura lógica e persuasiva do vídeo
   • Mecanismos psicológicos de manipulação
6. Análise e Relatórios:
   • Cada grupo produzirá um relatório coletivo, identificando um vídeo como falso e justificando sua escolha com base nos elementos analisados.
   • Os relatórios devem ser entregues ao professor para leitura e discussão.
7. Conclusão e Reflexão:
   • O professor lerá os relatórios de cada grupo em voz alta.
   • Identificar o vídeo falso e discutir os elementos que levaram à sua identificação.
   • Promover uma discussão sobre a manipulação político-partidária e como identificar notícias falsas, trazendo a experiência e contribuição dos alunos.
   • Apresentar técnicas e ferramentas de verificação de fatos e fontes confiáveis.

Reflexão Final:

• Encerrar a atividade com uma reflexão sobre a importância da educação midiática e o papel de cada um na promoção de um ambiente informativo saudável.
• Incentivar os alunos a compartilharem o que aprenderam com amigos e familiares.

Dicas Adicionais:

• Utilizar aplicativos de votação anônima (como Kahoot ou Mentimeter) para que os alunos votem no vídeo que acreditam ser falso antes de revelarem os relatórios.
• Premiar o grupo que melhor identificar o vídeo falso e o grupo que criar o vídeo mais convincente.
• Incluir uma discussão sobre o papel da ética na comunicação e na produção de conteúdos digitais.

Instrumento de avaliação  para a Dinâmica Fake News.

O trabalho será avaliado em grupo será avaliado a partir de critérios mencionados.  Cada grupo será avaliado pelos próprios alunos a partir dos critérios já citados. Cada grupo terá em mõs uma ficha de avaliação com trais critérios e uma análise descritiva.  O professor, de posse de todas as fichas de avaliação deverá atribuir uma nota a cada grupo com base  tanto na nota que receberam dos demais grupos, como das análises que fizeram. Procure fazer um intervalo de 10 minutos entre uma exibição de cada vídeo para que os alunos tenham tempo de avaliar com calma cada trabalho.