Fotografia como recurso didático no ensino de Sociologia


Você, professor de Sociologia, já pensou em utilizar a fotografia para ensinar os alunos a ver a realidade social sob a perspectiva sociológica?

A revista Em Tese lançou o dossiê “Ensino de Sociologia” e nele há um artigo que discute o uso da fotografia como recurso didático na aula de Sociologia. Aqui disponibilizamos um trecho do artigo e (no final da postagem) o link para a versão completa.


Fotografia como recurso didático no ensino de Sociologia

Cristiano
das Neves Bodart

1      Introdução
É
sabido que a imagem fotográfica captura aspectos importantes das relações
sociais as quais retratam (BOURDIEU, 1990; MARTINS, 2014), assim como sabe-se
que sua presença é marcante no cotidiano contemporâneo, seja pela facilidade de
acesso a uma máquina fotográfica (que está embutida em quase todos os celulares,
por exemplo), seja pela centralidade que a imagem vem adquirindo na
contemporaneidade. Se aproveitando desses dois aspectos, propõe-se discutir a
potencialidade do uso da fotografia como recurso didático, especificamente na
busca por ensinar os educandos a pensar (ver) com a (ou a partir da)
Sociologia, objetivando por meio da prática docente o despertar de um olhar
mais atento às relações e aos fenômenos sociais que o cerca, a fim de minimizar
a postura comum de “olhar não vendo” e/ou de explicar os fenômenos a partir de
uma perspectiva do senso comum. Por “olhar não vendo” entendemos a banalização
do olhar, o olhar despreocupado pela compreensão do que acontece diante dos
olhos. “Olhar” aqui é entendido como algo quase natural; trata-se do ato de
enxergar que não supera a percepção de senso comum. “Ver” estaria relacionado a
uma compreensão sociológica do que está diante dos olhos.
Como
destacou Sardelich (2006, p. 204), tem havido em nossa sociedade um crescente
interesse pelo visual e isso “tem levado historiadoras/es, antropólogas/ os,
sociólogas/os e educadoras/es a discutirem sobre as imagens e a necessidade de
uma alfabetização visual”, ainda que o despertar da Sociologia para a
fotografia tenha sido tardio (FERRO, 2005). Esse artigo propõe justamente
discutir essa necessidade, buscando destacar as potencialidades no uso da
fotografia como recurso didático no ensino de introdução à Sociologia, mais
especificadamente no desenvolvimento da “imaginação sociológica” entre os
discentes do Ensino Médio ou Superior que estão tendo seus primeiros contatos
com a Sociologia.
Para
o trato do uso da fotografia como instrumento de captura das relações e
fenômenos sociais, esse artigo baseando-se em diversas colaborações teóricas,
destacando-se Pierre Bourdieu (1990), Pierre Bourdieu e Marie-Claire Bourdieu
(2006), Roland Barthes (1984; 1990), Mauro Guilherme Pinheiro Koury (1999) e
José de Souza Martins (2014). Quanto ao ver que propomos que seja necessário
ser desenvolvido pelos educandos, nos apropriamos das colaborações de Zigmunt
Bauman e Tim May (2010), de Wright Mills (1975) e  Erving Goffman (1999). A proposta apresentada
nesse artigo é fruto de reflexões e práticas acumuladas ao longo de dois anos,
tendo sido utilizada com sucesso em turmas de terceiro período do curso de
graduação em Administração em uma Instituição de Ensino Superior privada
localizada na Região Metropolitana da Grande Vitória. Assim, este artigo
apresenta uma indicação propositiva acompanhada de uma fundamentação teórica que
julgamos capaz de sustentar o uso da fotografia como um recurso didático que
auxilie o professor de Sociologia na sua prática docente, sobretudo no
desenvolvimento de uma competência: a imaginação sociológica.
Ir para a versão completa AQUI
Cristiano Bodart Bodart

Graduado em Ciências Sociais, doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e docente do Centro de Educação dessa mesma instituição de ensino. Fundador e editor do Blog Café com Sociologia. Pesquisa as temática "movimentos sociais" e "ensino de Sociologia".

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